בית ספר תיכון איתן ע"ש רפאל איתן
מטרת היציאה לדרך
צמיחה והעצמה מקצועית, המאפשרות למורים ולתלמידים כאחד להשתמש בבינה המלאכותית באופן חכם ואתי. פיתוח דרכי הערכה ומשוב מגוונות המקדמות מיומנויות של הערכה עצמית ואחריות אישית של התלמידים על תהליך הלמידה שלהם, תוך הטמעת הבינה המלאכותית כחלק בלתי נפרד מתהליכי ההוראה והפיכת הקהילה ל"מעבדה פדגוגית" המפתחת דרכי הוראה רלוונטיות למאה ה-21.
מה הצלחנו להשיג
הערכה חלופית באמצעות מחוונים ומשובים מקדמי למידה מבוססי AI. הקניית כלי הערכה והכוונה לתלמידים בשימוש מבוקר בבינה במהלך תהליך הלמידה. טיפוח בית הספר כארגון לומד המאמץ תרבות של התנסות וחקר, העלאת תחושת מסוגלות של חברי הקהילה בשימוש בפלטפורמות מגוונות של הבינה לצרכים פדגוגיים המהווים מענה לסגנונות למידה שונים (הנגשת תוכן לימודי באמצעות סרטונים, פודקאסט, דימויים ויזואליים וכו').
סיפור הקהילה
קהילת תיכון איתן פועלת מתוך תפיסה של "ארגון לומד", המאמץ התנסות וחקר כערכי ליבה פדגוגיים. מתוך רצון להפוך את המרחב הבית-ספרי למרחב פדגוגי המשלב כלי בינה, הקהילה יצרה מעין "מעבדה פדגוגית" שהתרכזה בסוגיה: כיצד ניצור דרכי הערכה ומשוב מגוונות (מעבר למבחן המספרי השגרתי) במטרה לקדם אצל התלמיד.ה מיומנויות של הערכה עצמית ולקיחת אחריות על תהליך הלמידה. המהלך התמקד בפיתוח מיומנויות של ניהול עצמי ואחריות אישית, תוך שילוב מושכל של בינה מלאכותית ככלי עבודה יומיומי המשרת תהליכי למידה והוראה חדשניים ורלוונטיים. המטרה הראשונית הייתה הטמעת כלי בינה מגוונים ופרקטיים בשגרת ההוראה. צוות הקהילה התנסה בשימוש בכלי בינה מגוונים. התפיסה המנחה הייתה שכלי הבינה הם אמצעי לפיתוח מיומנויות, כשהדגש היה הנחיית התלמידים לשימוש מיטבי בבינה — ביקורת ערכית, אימות מידע, שאילת שאלות, ניסוח פרומפטים מדויקים, בקרה על התוצאה וכד'. תוצר לוואי של הטמעת הבינה ככלי בשירות הפדגוגיה היה חיסכון בזמן הערכות לשיעורים, וכפועל יוצא פינוי זמן לקשר אישי ואיכותי בין המורה לתלמיד.ה. במהלך התהליך הפדגוגי חברי הקהילה התמקדו בסיכומי שיעורים מגוונים ומותאמים, הנגשת תוכן לימודי באמצעות סרטונים ודימויים ויזואליים וביצירת הערכה חלופית באמצעות מחוונים מבוססי AI.
תוצרי הקהילה
הצוות המוביל
מנהלת בית הספר
מורה מובילה
מנחת השקפה
מנחה AI